Per treballar aquest tema, he tingut el plaer de conèixer el cas d'en Carlos i la seva mare Maria.
En aquesta ponència ens varen explicar el cas de Carlos que té TEL, Trastorn Específic del Llenguatge. Vàrem veure el paper importantíssim que té la família a l'hora de treballar. Com a futurs mestres hem d'intentar que les famílies participin en el procés d'aprenentatge dels seus fills, ja que són el primer model de referència del nen. Si aconseguim que la família treballi conjuntament amb nosaltres, podrem aconseguir els objectius que ens proposem.
He de dir que per mi ha estat una història de motivació personal espectacular. El que ha passat en Carlos i la seva família es digne de ser herois. Per aquest motiu hem de respectar a les famílies i empatitzar tant amb elles com amb els alumnes, donant una relació professional però a l'hora humana.
A continuació veurem les fases que solen passar les famílies quan els comuniquem que el seu fill pot tenir dificultats:
Incredibilitat. Els pares dels nostres alumnes no tenen uns referents de comparació "això no em pot passar a mi".
Irritabilitat. Se cerquen responsables de per què ha passat això, hi ha una possible tensió en la dinàmica de la parella. Els pares s'han de sentir protagonistes de cercar una solució i no de culpa.
Resignació/acceptació. Els sentiments perden pes davant la raó i l'objectivitat.
Davant aquesta situació, hem de tenir molt clar la manera de com ho comunicarem.
1. Primer destacarem les potencialitats del nostre alumne.
2. Quan parlem de la possible dificultat, sempre ho farem des de la perspectiva positiva i tranquil·litzant a les famílies.
3. Normalitzar la situació.
4. Fer sentir protagonistes als pares.
5. Donar estratègies per treballar a casa.
En definitiva, cerquem que els pares no caiguin en una situació de depressió i que no es creien tensions al nucli familiar. Hem d'aconseguir la seva participació per tal de garantir el progrés del nostre alumne.
En aquesta ponència ens varen explicar el cas de Carlos que té TEL, Trastorn Específic del Llenguatge. Vàrem veure el paper importantíssim que té la família a l'hora de treballar. Com a futurs mestres hem d'intentar que les famílies participin en el procés d'aprenentatge dels seus fills, ja que són el primer model de referència del nen. Si aconseguim que la família treballi conjuntament amb nosaltres, podrem aconseguir els objectius que ens proposem.
He de dir que per mi ha estat una història de motivació personal espectacular. El que ha passat en Carlos i la seva família es digne de ser herois. Per aquest motiu hem de respectar a les famílies i empatitzar tant amb elles com amb els alumnes, donant una relació professional però a l'hora humana.
A continuació veurem les fases que solen passar les famílies quan els comuniquem que el seu fill pot tenir dificultats:
Incredibilitat. Els pares dels nostres alumnes no tenen uns referents de comparació "això no em pot passar a mi".
Irritabilitat. Se cerquen responsables de per què ha passat això, hi ha una possible tensió en la dinàmica de la parella. Els pares s'han de sentir protagonistes de cercar una solució i no de culpa.
Resignació/acceptació. Els sentiments perden pes davant la raó i l'objectivitat.
Davant aquesta situació, hem de tenir molt clar la manera de com ho comunicarem.
1. Primer destacarem les potencialitats del nostre alumne.
2. Quan parlem de la possible dificultat, sempre ho farem des de la perspectiva positiva i tranquil·litzant a les famílies.
3. Normalitzar la situació.
4. Fer sentir protagonistes als pares.
5. Donar estratègies per treballar a casa.
En definitiva, cerquem que els pares no caiguin en una situació de depressió i que no es creien tensions al nucli familiar. Hem d'aconseguir la seva participació per tal de garantir el progrés del nostre alumne.
No hay comentarios:
Publicar un comentario